Desde la Perspectiva Cultural; Una oportunidad para Incentivar la Lectura y la Escritura.

Autora: Marvelis Gómez

La cultura como modo de vida de un pueblo ha integrado sus costumbres, tradiciones, normas y expresiones artísticas a lo largo de la formación de las sociedades, es por ello que refleja una percepción en donde la convivencia de cada uno de sus pobladores permite compartir y vivir su realidad, siendo distinta para cada grupo social que conforman los países del mundo.

Es pertinente resaltar que la riqueza cultural data desde las civilizaciones indígenas, se proyecta desde la conquista de los españoles en América, hasta la formación de las civilizaciones propias, con componente europeo, raíces africanas y a su vez asumiendo legados judíos, árabes y asiáticos; en este sentido, la cultura venezolana se compone de todas y cada una de las tradiciones de los hombres que conquistaron a nuestra tierra y que dejaron sus raíces, conformando a lo largo de nuestra historia, una transculturización que reviste de una gran importancia, como parte de nuestra identidad nacional.

Por tanto, hay una identificación plena con nuestros orígenes, por ser uno de los aspectos de mayor relevancia en el ámbito educativo, siendo este un campo formativo donde lo cultural juega un papel trascendental en la sociedad venezolana, permitiendo el desarrollo y formación del potencial humano, al propiciar la libertad, los valores ético-morales, la responsabilidad en la construcción de nuevos conocimientos, así como el rescate de nuestras tradiciones, con pertinencia hacia un proceso de socialización encaminado a trascender en las futuras generaciones y en correspondencia con las exigencias de la sociedad actual.

Razón por la cual se debe buscar una forma idónea de lograr el desarrollo intelectual de los educandos a través de la práctica docente con la aplicación de procesos de enseñanza y aprendizaje, involucrando a los docentes especialistas de las diferentes áreas y los integradores culturales, permitiendo desarrollar el componente académico propuesto en el currículo básico nacional, logrando una formación integral de los jóvenes cuyas características de pensamiento crítico, identidad local, regional y nacional, le permiten adaptarse a la sociedad en una forma adecuada.

Ante la situación expuesta se propone realizar una investigación en el colectivo pedagógico de la Línea de Investigación del Núcleo UPEL, Táchira, tomando como base la investigación acción, cuyo objetivo principal es el de fortalecer y reflexionar sobre los procesos de lectura y escritura en los educandos de la escuela Juan Bautista García Roa, donde la integridad de las áreas académicas sea un elemento importante de unificación, en la búsqueda de estrategias idóneas para ser aplicadas por los especialistas en su práctica pedagógica.

En esta investigación de colectivos pedagógicos participaron los docentes especialistas de las asignaturas de música, artes plásticas, teatro, ingles, danza, biblioteca, PAE, educación física, apartando sus conocimientos en el desarrollo de los propósitos planteados, como la adquisición y manejo de vocabulario a través de cuentos, leyendas, comidas típicas y gastronomía de acuerdo a los relatos de los pobladores de la comunidad del 23 de enero de la ciudad de San Cristóbal.

Hay que destacar que durante el desarrollo de la investigación las estrategias desarrolladas por los docentes se enmarcaron en la búsqueda de información a través de la técnica de la entrevista, con la construcción de cuestionarios de preguntas cerradas y abiertas, así como el organigrama, álbunes gastronómicos, producción escrita por parte de los estudiantes. Aunado a esto, otros docentes utilizaron la consulta de autores y filósofos antiguos que se pudieran posteriormente comparar con los consultados por los cultores de la comunidad, así mismo aprovechando la vinculación que tienen con la escuela, expresaron sus experiencias como precursores y descendientes de familia de músicos, lo que conllevo posteriormente a realizar escritos y reescritos de dichos materiales con atención personalizada al estudiante por parte del docente, para corregir los aspectos en la escritura, como errores ortográficos, direccionalidad de la letra, distinción de grafías, pulcritud, uso de mayúsculas, coherencia entre otros aspectos que le favoreciera construir nuevos conceptos y desarrollar procesos cognitivos propios de cada estudiante.

A través del colectivo pedagógico, se pudo establecer una estrategia didáctica que permitió el trabajo en conjunto de los docentes especialistas con los docentes de aula, respetando la esencia de los contenidos para trabajar la expresión oral y escrita como procesos que facilitaran el desarrollo de las competencias en los estudiantes de la escuela Juan Bautista García Roa.